Analiza problemu uniwersyteckiego kształcenia nauczycieli polonistów, przeprowadzona na dwu uzupełniających się płaszczyznach: strategii działania osób i zespołów wyspecjalizowanych w dziedzinie praktyki i teorii szkolnego nauczania przedmiotu oraz przestrzeni współczesnej kultury i procesów transformacji szkoły. Autorka prezentuje nowatorskie ujęcie problemu, akcentując podmiotowość procesu studiowania oraz jego humanistyczna wielostronność. Rozwija i uzasadnia przekonanie, że do zrozumienia metod nauczania przedmiotu należy dochodzić na drodze obserwacji i analizy różnych aspektów procesu dydaktycznego.